membuat aquarium dengan adobe flash :D

Materi dan Quiz IPA kelas 5

Berikut adalah materi IPA kelas 5 tentang kenampakan alam dan kenampakan buatan. untuk download silahkan klik disini.

Dan untuk quiz mengenai materi tersebut silahkan klik disini 

Pembelajaran ASSURE

Template Rencana Pembelajaran

ASSURE

Analyze Learner

·         Karakteristik Umum

Siswa yang berada dalam kelas ini adalah anak kelas 2 yang berusia 7-8 tahun. Pada umumnya anak usia 7-8 tahun sudah memiliki pengetahuan tentang kosa kata penting dalam bahasa Indonesia.

·         Kompetensi Awal

Pada mata pelajaran ini, anak diharuskan sudah memahami dan mengerti kosa kata penting dalam bahasa Indonesia, sehingga guru tidak terlalu mengalami kesulitan dalam mengajarkan materi yang akan disampaikan kepada siswa. Terutama dalam menyampaikan materi tentang penggunaan kata depan (di- , ke-, dari). Selain siswa sudah harus memiliki pengetahuan tentang kosa kata, siswa juga harus sudah dapat menyusun kalimat dengan baik (kalimat yang mudah dipahami oleh orang lain).

·         Gaya Belajar

Pada umumnya anak usia 7-8 tahun masih memiliki sikap individual. Hal ini dapat disebabkan karena faktor perbedaan kemampuan yang berbeda-beda dari setia anak, perbedaan jenis kelamin antara laki-laki dan perempuan, dan pebedaan tingkat pemahaman masing-masing individu. Dari hal-hal tersebut, maka sebaiknya guru dapat benar-benar mempehatikan kebutuhan setiap masing-masing siswanya agar tujuan belajar dapat tercapai sesuai dengan yang diharapkan.

State Standards and Objectives

·         Kompetensi dasar yang harus dicapai

Dalam pembelajaran ini, kompetensi yang akan dicapai adalah untuk anak kelas 2 semester 1 dengan standar kompetensi : 4. Menulis permulaan melalui kegiatan melengkapi cerita dan dikte. Sedangkan kompetensi dasarnya adalah : 4.1 Melengkapi cerita sederhana dengan kata yang tepat.

·         Tujuan pembelajaan dengan menggunakan format ABCD

Siswa mampu menggunakan kata depan dengan tepat pada sebuah cerita pendek minimal benar dalam 2 kalimat.

Dalam pembelajaran dengan mengunakan format ABCD adalah bertujuan untuk agar siswa dapat mencapai kompetensi dasar yang ingin dicapai. Siswa diberi bacaan cerita pendek dengan kalimat-kalimat yang rumpang. Kemudian siswa diminta mengisi kalimat-kalimat rumpang tersebut dengan menggunakan kata-kata yang menggunakan kata depan (missal : darimana, kemana, dan dimana).

Select Strategies, Technology, and Materials

·          Strategi, teknologi, media, dan materi yang penting dalam proses pembelajaran

Pada pembelajaran ini strategi yang digunakan adalah strategi yang berpusat pada guru dan siswa. Jadi, guru memberikan penjelasan-penjelasan kepada siswa tentang bagaimana cara menggunakan kata depan dengan tepat dengan menggunakan media berupa buku cerita sederhana atau dengan video anak-anak yang mudah dipahami oleh siswa. Setelah siwa diberi penjelasan mengenai penggunaan kata depan, siswa diberi kegiatan berupa menempelkan kata depan seperti darimana, kemana, dan dimana pada sebuah cerita pendek yang rumpang.

·         Dasar-dasar pertimbangan untuk pemilihan strategi, teknologi, media, dan materi

Dasar pertimbangan pemilihan strategi, teknologi, media, dan materi tersebut adalah karena pada dasarnya anak yang duduk di bangku kelas bawah masih menyukai permainan, sehingga menyampaikan materi dengan cara bercerita dan memutarkan video dirasa akan lebih membangun minat siswa untuk mengikuti kegiatan belajar mengajar dalam kelas. Selain itu siswa juga akan menjadi lebih mudah paham bagaimana cara menggunakan kata depan dibanding kita harus berceramah menjelaskan di depan kelas. Media yang digunakan pun cukup sederhana, yaitu sebuah kertas berisi tentang cerita pendek yang kalimat-kalimat didalamnya rumpang dan lem kertas. Dengan diberi kegiatan seperti ini, diharapkan anak juga akan aktif di dalam kelas dan mereka merasa seperti sedang melakukan sebuah permainan, padahal didalamnya meerka juga sedang belajar mengenai kata depan.

Utilize Technology, Media, and Materials

·         Deskripsi teknologi, media, dan materi yang akan digunakan

Dalam kegiatan ini, teknologi yang digunakan adalah mengunakan proyektor atau televisi dengan DVD player, namun jika alat-alat tersebut tidak tersedia di sekolah dapat menggunakan alternatif lain yaitu dengan membacakan cerita sederhana di depan kelas. Media yang digunakan berupa kertas berisi cerita pendek yang kalimatnya rumpang, kertas-kertas kecil berisi tulisan kata depan dan lem kertas. Materi yang digunakan adalah bahan ajar berupa buku kelas dua SD dan kumpulan buku cerita anak.

·         Deskripsi bagaimana menggunakan teknologi, media, dan materi

Di awal pembelajaran pertama-tama kita menyampaikan apa yang akan kita pelajari, setelah menyampaikan materi apa yang akan disampaika guru bisa mengajak siswa ke ruang media yang ada di sekolah untuk memutarkan video cerita anak-anak dengan proyektor atau televisi dengan dvd. Atau jika alat-alat tersebut tidak tersedia, guru membacakan cerita anak di depan kelas. Kemudian cara penggunaan media yang digunakan adalah anak diberi perintah untuk membaca sebuah cerita dengan kalimat yang rumpang, kemudian anak diminta menempelkan kertas-kertas kecil berupa tulisan-tulisan kata depan dengan lem kertas pada kalimat yang rumpang dengan tepat. Materi atau bahan ajar yang digunakan berupa buku mata pelajaran untuk kelas 2 sekolah dasar.

·         Deskripsi di mana teknologi, media, dan materi tersebut akan digunakan

Karena teknologi yang digunakan berupa alat-alat yang tidak murah harganya, seperti proyektor atau televisi dengan DVD, tentu saja penggunaannya dilakukan di dalam ruang media. Sedangkan untuk media pembelajaran dan materi pembelajaran dapat dilakukan di dalam kelas.

·         Cara memastikan siswa terlibat

Ketika kita mengajak siswa menonton video atau mendengarkan cerita, siswa pasti akan memperhatikan dan menyimak dengan seksama, karena pada dasarnya anak-anak pada usia 7-8 masih suka dengan hal-hal yang berkaitan dengan bercerita. Sedangkan untuk penggunaan media, guru sebaiknya menyiapkan media yang cukup untuk semua siswa, sehingga semua siswa dapat terlibat dan aktif dalam kegiatan-kegiatan yang telah direncanakan oleh guru.

·         Strategi pembelajaran yang akan digunakan

Strategi yang digunakan adalah berpusat pada guru dan siswa. Berpusat pada guru adalah ketika guru member penjelasan-penjelasan mengenai kata depan. Sedangkan berpusat pada siswa, adalah ketika siswa diberi kegiatan berupa menempelkan kata-kata pada kalimat yang rumpang, sehingga dalam kegiatan ini siswa menjadi lebih aktif.

Require Learner Participation

·         Deskripsi bagaimana membangun pemahaman yang aktif dalam diri siswa

Agar membangun pemahaman pada siswa, sebaiknya guru membuat siswa menjadi aktif. Seperti bertanya kepada siswa apakah mereka sudah paham dengan materi yang diajarkan atau belum. Dapat juga dengan memberikan soal-soal evaluasi agar kita dapat mengetahui seberapa jauh siswa memahami materi yang telah diajarkan. Sehingga kita dapat segera memberikan penjelasan ulang kepada siswa yang belum paham.

·         Deskripsi bagaimana siswa dapat menerapkan pengetahuan yang telah diperolehnya

Dalam pemelajaran ini, diharapkan siswa mampu memahami bagaimana menggunakan kata depan dalam kehidupan sehari-hari seperti contohnya dalam berkomunikasi dengan orang lain. Selain itu siswa juga diharapkan mampu membuat kalimat-kalimat dengan menggunakan kata depan dengan baik dan benar.

·         Deskripsi jenis umpan balik yang akan diterima diterima siswa setelah mereka menerapkan pengetahuan

Sejalan dengan gagasan konstruktivis bahwa belajar merupakan proses mental aktif yang dibangun berdasar pengalaman autentik yang relevan dimana para siswa akan menerima umpan balik informatif, respons yang memungkinkan emreka mengetahui sejauh mana mereka telah mencapai tujuan dan bagaimana meningkatkan kinerja mereka. Jadi, dalam hal ini umpan balik yang diterima siswa adalah berupa hasil (nilai) dari evaluasi pembelajaran yang dibeikan oleh guru untuk mengukur sejauh mana pemahaman mereka.

Evaluate and Revise

·         Jenis assessment yang akan digunakan untuk mengetahui sejauh mana pencapaian siswa

Jenis assessment yang digunakan adalah penilaian proses pembelajaran dan penilaian evaluasi akhir. Jadi, selama kegiatan belajar mengajar berlangsung, guru benar-benar memperhatikan dinamika di dalam kelas, bagaimana proses tersebut berlangsung. Apakah anak benar-benar mengikuti dengan baik atau tidak. Setelah itu guru memberikan penilaian dari proses-proses tersebut. Kemudian di akhir pelajaran guru memberikan soal evaluasi untuk mengukur sejauh mana siswa paham tentang amteri yang telah diberikan oleh guru.

·         Deskripsi bagaimana cara mengetahui efektif atau tidaknya strategi, teknologi, dan media yang digunakan

Strategi, teknologi, dan media yang diharapkan dapat efektif terhadap pembelajaran siswa. Guru dapat mencoba strategi, teknologi, dan media tersebut dengan mencari observer untuk menilai apakah strategi, teknologi, an media tersebut efektif. Disini, observer adalah guru lain yang berada dalam sekolah tersebut. Sehingga diharapkan guru dapat mendapat masukkan dari observer dan dapat memperbaiki hal-hal yang perlu diperbaiki.

Edraw Mind Map

Movie Maker

Hello!

Welcome to my blog! ^^ . Blog ini adalah tugas mata kuliah MPB ICT.  
makasih buat yang uwda follow :*
semoga amal ibadahnya diterima >.<
klik join this site ya ^^