Rabu, 29 Mei 2013
Materi dan Quiz IPA kelas 5
Berikut adalah materi IPA kelas 5 tentang kenampakan alam dan kenampakan buatan. untuk download silahkan klik disini.
Dan untuk quiz mengenai materi tersebut silahkan klik disini
Dan untuk quiz mengenai materi tersebut silahkan klik disini
Pembelajaran ASSURE
Template
Rencana Pembelajaran
ASSURE
Analyze
Learner
·
Karakteristik Umum
Siswa yang berada dalam kelas ini adalah anak kelas
2 yang berusia 7-8 tahun. Pada umumnya anak usia 7-8 tahun sudah memiliki
pengetahuan tentang kosa kata penting dalam bahasa Indonesia.
·
Kompetensi Awal
Pada mata pelajaran ini, anak diharuskan sudah
memahami dan mengerti kosa kata penting dalam bahasa Indonesia, sehingga guru
tidak terlalu mengalami kesulitan dalam mengajarkan materi yang akan
disampaikan kepada siswa. Terutama dalam menyampaikan materi tentang penggunaan
kata depan (di- , ke-, dari). Selain siswa sudah harus memiliki pengetahuan
tentang kosa kata, siswa juga harus sudah dapat menyusun kalimat dengan baik
(kalimat yang mudah dipahami oleh orang lain).
·
Gaya Belajar
Pada umumnya anak usia 7-8 tahun masih memiliki
sikap individual. Hal ini dapat disebabkan karena faktor perbedaan kemampuan
yang berbeda-beda dari setia anak, perbedaan jenis kelamin antara laki-laki dan
perempuan, dan pebedaan tingkat pemahaman masing-masing individu. Dari hal-hal
tersebut, maka sebaiknya guru dapat benar-benar mempehatikan kebutuhan setiap
masing-masing siswanya agar tujuan belajar dapat tercapai sesuai dengan yang
diharapkan.
State
Standards and Objectives
·
Kompetensi dasar yang harus dicapai
Dalam pembelajaran ini, kompetensi yang akan dicapai
adalah untuk anak kelas 2 semester 1 dengan standar kompetensi : 4. Menulis
permulaan melalui kegiatan melengkapi cerita dan dikte. Sedangkan kompetensi
dasarnya adalah : 4.1 Melengkapi cerita sederhana dengan kata yang tepat.
·
Tujuan pembelajaan dengan menggunakan
format ABCD
Siswa mampu menggunakan kata depan dengan tepat pada
sebuah cerita pendek minimal benar dalam 2 kalimat.
Dalam pembelajaran dengan mengunakan format ABCD
adalah bertujuan untuk agar siswa dapat mencapai kompetensi dasar yang ingin
dicapai. Siswa diberi bacaan cerita pendek dengan kalimat-kalimat yang rumpang.
Kemudian siswa diminta mengisi kalimat-kalimat rumpang tersebut dengan
menggunakan kata-kata yang menggunakan kata depan (missal : darimana, kemana,
dan dimana).
Select
Strategies, Technology, and Materials
·
Strategi, teknologi, media, dan materi yang
penting dalam proses pembelajaran
Pada pembelajaran ini strategi yang digunakan adalah
strategi yang berpusat pada guru dan siswa. Jadi, guru memberikan
penjelasan-penjelasan kepada siswa tentang bagaimana cara menggunakan kata
depan dengan tepat dengan menggunakan media berupa buku cerita sederhana atau
dengan video anak-anak yang mudah dipahami oleh siswa. Setelah siwa diberi
penjelasan mengenai penggunaan kata depan, siswa diberi kegiatan berupa
menempelkan kata depan seperti darimana, kemana, dan dimana pada sebuah cerita
pendek yang rumpang.
·
Dasar-dasar pertimbangan untuk pemilihan
strategi, teknologi, media, dan materi
Dasar pertimbangan pemilihan strategi, teknologi,
media, dan materi tersebut adalah karena pada dasarnya anak yang duduk di
bangku kelas bawah masih menyukai permainan, sehingga menyampaikan materi
dengan cara bercerita dan memutarkan video dirasa akan lebih membangun minat
siswa untuk mengikuti kegiatan belajar mengajar dalam kelas. Selain itu siswa
juga akan menjadi lebih mudah paham bagaimana cara menggunakan kata depan dibanding
kita harus berceramah menjelaskan di depan kelas. Media yang digunakan pun
cukup sederhana, yaitu sebuah kertas berisi tentang cerita pendek yang
kalimat-kalimat didalamnya rumpang dan lem kertas. Dengan diberi kegiatan
seperti ini, diharapkan anak juga akan aktif di dalam kelas dan mereka merasa
seperti sedang melakukan sebuah permainan, padahal didalamnya meerka juga
sedang belajar mengenai kata depan.
Utilize
Technology, Media, and Materials
·
Deskripsi teknologi, media, dan materi
yang akan digunakan
Dalam kegiatan ini, teknologi yang digunakan adalah mengunakan
proyektor atau televisi dengan DVD player, namun jika alat-alat tersebut tidak
tersedia di sekolah dapat menggunakan alternatif lain yaitu dengan membacakan
cerita sederhana di depan kelas. Media yang digunakan berupa kertas berisi
cerita pendek yang kalimatnya rumpang, kertas-kertas kecil berisi tulisan kata
depan dan lem kertas. Materi yang digunakan adalah bahan ajar berupa buku kelas
dua SD dan kumpulan buku cerita anak.
·
Deskripsi bagaimana menggunakan
teknologi, media, dan materi
Di awal pembelajaran pertama-tama kita menyampaikan
apa yang akan kita pelajari, setelah menyampaikan materi apa yang akan
disampaika guru bisa mengajak siswa ke ruang media yang ada di sekolah untuk
memutarkan video cerita anak-anak dengan proyektor atau televisi dengan dvd.
Atau jika alat-alat tersebut tidak tersedia, guru membacakan cerita anak di
depan kelas. Kemudian cara penggunaan media yang digunakan adalah anak diberi
perintah untuk membaca sebuah cerita dengan kalimat yang rumpang, kemudian anak
diminta menempelkan kertas-kertas kecil berupa tulisan-tulisan kata depan
dengan lem kertas pada kalimat yang rumpang dengan tepat. Materi atau bahan
ajar yang digunakan berupa buku mata pelajaran untuk kelas 2 sekolah dasar.
·
Deskripsi di mana teknologi, media, dan
materi tersebut akan digunakan
Karena teknologi yang digunakan berupa alat-alat
yang tidak murah harganya, seperti proyektor atau televisi dengan DVD, tentu
saja penggunaannya dilakukan di dalam ruang media. Sedangkan untuk media
pembelajaran dan materi pembelajaran dapat dilakukan di dalam kelas.
·
Cara memastikan siswa terlibat
Ketika kita mengajak siswa menonton video atau
mendengarkan cerita, siswa pasti akan memperhatikan dan menyimak dengan seksama,
karena pada dasarnya anak-anak pada usia 7-8 masih suka dengan hal-hal yang
berkaitan dengan bercerita. Sedangkan untuk penggunaan media, guru sebaiknya
menyiapkan media yang cukup untuk semua siswa, sehingga semua siswa dapat
terlibat dan aktif dalam kegiatan-kegiatan yang telah direncanakan oleh guru.
·
Strategi pembelajaran yang akan digunakan
Strategi yang digunakan adalah berpusat pada guru
dan siswa. Berpusat pada guru adalah ketika guru member penjelasan-penjelasan
mengenai kata depan. Sedangkan berpusat pada siswa, adalah ketika siswa diberi
kegiatan berupa menempelkan kata-kata pada kalimat yang rumpang, sehingga dalam
kegiatan ini siswa menjadi lebih aktif.
Require
Learner Participation
·
Deskripsi bagaimana membangun pemahaman
yang aktif dalam diri siswa
Agar membangun pemahaman pada siswa, sebaiknya guru
membuat siswa menjadi aktif. Seperti bertanya kepada siswa apakah mereka sudah
paham dengan materi yang diajarkan atau belum. Dapat juga dengan memberikan
soal-soal evaluasi agar kita dapat mengetahui seberapa jauh siswa memahami
materi yang telah diajarkan. Sehingga kita dapat segera memberikan penjelasan
ulang kepada siswa yang belum paham.
·
Deskripsi bagaimana siswa dapat
menerapkan pengetahuan yang telah diperolehnya
Dalam pemelajaran ini, diharapkan siswa mampu
memahami bagaimana menggunakan kata depan dalam kehidupan sehari-hari seperti
contohnya dalam berkomunikasi dengan orang lain. Selain itu siswa juga
diharapkan mampu membuat kalimat-kalimat dengan menggunakan kata depan dengan
baik dan benar.
·
Deskripsi jenis umpan balik yang akan
diterima diterima siswa setelah mereka menerapkan pengetahuan
Sejalan dengan gagasan konstruktivis bahwa belajar
merupakan proses mental aktif yang dibangun berdasar pengalaman autentik yang
relevan dimana para siswa akan menerima umpan balik informatif, respons yang
memungkinkan emreka mengetahui sejauh mana mereka telah mencapai tujuan dan
bagaimana meningkatkan kinerja mereka. Jadi, dalam hal ini umpan balik yang
diterima siswa adalah berupa hasil (nilai) dari evaluasi pembelajaran yang
dibeikan oleh guru untuk mengukur sejauh mana pemahaman mereka.
Evaluate
and Revise
·
Jenis assessment yang akan digunakan
untuk mengetahui sejauh mana pencapaian siswa
Jenis assessment yang digunakan adalah penilaian
proses pembelajaran dan penilaian evaluasi akhir. Jadi, selama kegiatan belajar
mengajar berlangsung, guru benar-benar memperhatikan dinamika di dalam kelas,
bagaimana proses tersebut berlangsung. Apakah anak benar-benar mengikuti dengan
baik atau tidak. Setelah itu guru memberikan penilaian dari proses-proses
tersebut. Kemudian di akhir pelajaran guru memberikan soal evaluasi untuk
mengukur sejauh mana siswa paham tentang amteri yang telah diberikan oleh guru.
·
Deskripsi bagaimana cara mengetahui
efektif atau tidaknya strategi, teknologi, dan media yang digunakan
Strategi, teknologi, dan media yang diharapkan dapat
efektif terhadap pembelajaran siswa. Guru dapat mencoba strategi, teknologi,
dan media tersebut dengan mencari observer untuk menilai apakah strategi,
teknologi, an media tersebut efektif. Disini, observer adalah guru lain yang
berada dalam sekolah tersebut. Sehingga diharapkan guru dapat mendapat masukkan
dari observer dan dapat memperbaiki hal-hal yang perlu diperbaiki.
Rabu, 22 Mei 2013
Hello!
Welcome to my blog! ^^ . Blog ini adalah tugas mata kuliah MPB ICT.
makasih buat yang uwda follow :*
semoga amal ibadahnya diterima >.<
klik join this site ya ^^
makasih buat yang uwda follow :*
semoga amal ibadahnya diterima >.<
klik join this site ya ^^
Langganan:
Postingan (Atom)